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请跟孩子讲道理

每一次在正直与否间抉择的十字路口,都决定了往后的你怎么走、你的人生成绩。

「从前教条式灌输、流于口号的伦理道德教育已经不起考验了,」长年开设伦理学的台大哲学系教授林火旺解释,社会必须认知伦理道德是一门专业的哲学学问。

培养「道德思辨力」林火旺分析,台湾道德教育失败的原因在于只告诉孩子「应该做什么」,却从不解释清楚「为什么应该做什么」。

强调身教、或透过实践德行,例如感恩、尊重的教育虽有效果却不足,缺乏体系与思辨,容易流于教条而无法内化。

「教道德一定要讲道理才能让道德内化,」林火旺举例,当小学生在学校听到老师说「不能闯红灯」,回家妈妈却说「没有人的时候可以闯」,两个权威在孩子心中会造成困惑,此时如果老师能引导并说服他,不仅会内化成他心中的道理,回家更会试着说服父母。

随着孩子进入国高中阶段,自我意识提高、带有叛逆性格,此时道德教育就不能再依赖师长的权威。单靠不准这样、不应该那样只会换来孩子「偏要如此」的反效果,甚至被认为「老古板」、「无聊八股」。

 

学习做道德抉择的时候必须靠讲道理的方式教道德,师长一碰到案例就要解释背后的理由,讨论「为什么不可以?」「如果你是他的话愿意被这样对待吗?」等,用「理性的权威」说服,道德教育才不会沦为教条口号。

目前高中生命教育包含的核心课程之一:伦理思辨与抉择,就是试图透过哲学理性思辨,让学生对日常生活的道德问题,具有思考和反省能力。

道德教育的核心是教他怎么思考和做道德抉择,」今年负责大一伦理学课程的文化大学哲学系助理教授吴丰维认为,伦理学要透过不同的社会现像、把遥远的道德理想落实在学生生活中印证。

他让大一学生直接阅读柏拉图、亚里斯多德等哲学家关于伦理道德的文章,培养大学生直叩原典能力,熟悉不同的道德理论后,才有思考辩论的基础素材。

「我要让他们知道这就是国际标准,」吴丰维解释,他接着抛出自杀、堕胎、安乐死等道德难题,深化学生的思考。关键不在持什么立场,而在于学生思考推论的过程,依据什么前提与理论、论证的逻辑、和导出的结论关连够不够稳当。

吴丰维同时还搭配富道德思考意涵的电影深化效果。

例如,《在黑暗中漫舞》女主角从头到尾坚持道德却落得悲惨下场,讨论如果结果是这样,人还要不要依道德而活?如果没有外在制裁,是不是就不用守道德?

透过思辨过程,希望学生离开教室后把道德推理能力内化,未来面对抉择时「和自己辩论」,知道自己抉择背后的理由、承担后果,在抉择之中成长,追求自己和他人的幸福。

林火旺进一步指出,建立基础的道德思辨之后,再进入各专业领域的应用伦理,例如医学伦理、工程伦理等,否则目前缺乏深刻内涵的应用伦理课,往往流于形式或大堂演讲课而没有效果。

事实上,道德推理(Moral Reasoning)教育在法国高中教育已推行了一百多年,更是美国哈佛大学七大共同必修核心课程之一。

「当你选择了正直的第一步,下一步正直路就容易多了,」陈长文用自己的经历勉励年轻人,正直的路比较辛苦,不从众、做出抗拒会遭到很多压力与困难,但这些压力与困难却能引导你到正当的人生方向、正当的工作。

相反的,若选择不正直的第一步,就很容易一步步错下去,难以回头。

「伦理道德教育是很严肃、神圣的工作,」久经阅历的陈长文期许道德思辨与生命教育老师,「领回走失的羔羊,驯服学坏的狼,教育出一个人,而不是一个工具。」

每一次在正直与否间抉择的十字路口,都决定了往后的你怎么走、你的人生成绩。

品格,不只是人生成绩前的正负号,更是追求幸福人生不可缺少的必要元素。    

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上传: 李丁